学校生活の中で、視覚障害のある子供たちは依然として社会的関与と参加への障壁に直面しています。ゲームは潜在的に役立つ可能性がありますが、視覚障害者と視覚障害者の両方に対応するゲームは不足しています。
ブリストル大学らの研究チームは共同設計アプローチを使用して、主流の教育のコンテキストで視覚障害児と視力障害児の両方を含む可能性があるロボットベースの教育ゲームを設計および評価し、その研究成果を2020年度のCHI会議に寄稿しています。
論文では、インクルーシブプレイの障壁を理解するために、視覚障害教育者とフォーカスグループディスカッションを行い、更には視覚障害のある視覚障害児や教育者を対象に、汎用ロボットテクノロジーについて学び、批評し、包括的なプレイ体験をサポートする可能性を模索する一連の共同デザインワークショップを行っています。
設計目標とゲームプロトタイプの評価ワークショップを提示し、共有の目標設定/実行、密接に結合された分業、相互作用の対称性など、共同学習体験につながるグループダイナミクスを示しています。
Follow @aurordesign [1] : Metatla, O., Bardot, S., Cullen, C., Serrano, M., & Jouffrais, C. (2020, April). Robots for Inclusive Play: Co-designing an Educational Game With Visually Impaired and sighted Children. In Proceedings of the 2020 CHI Conference on Human Factors in Computing Systems (pp. 1-13).
